余党绪介绍,现在上海高考施行“3+3”,即在语数外三门课之外,学生在“史地政理化生”中任选三门课,打破了文理的界限。这样的高考制度,让学生的选择更加理性。
不过,余党绪认为,中学阶段的课程只是基础,不会对一个人的人文素养、理性思维带来特别大的改造作用;到了大学阶段,学生经过专业的训练,学科差异才可能改变思维方式。
“文科素养,比如对一部文学作品的理解,需要借助社会经验和人生阅历,这不仅是智商的问题。杨绛说过一句话特别有道理,‘年轻的时候以为不读书不足以了解人生,直到后来才发现,如果不了解人生,是读不懂书的’。就像学语文,小时候就是理解不了,慢慢长大了,也许会恍然大悟。”余党绪说。
文科生干不了理科生的活儿?
熊丙奇说:“长期以来,我们对学生有一种标签化的评价,文科生、理科生,并认为文科生应该擅长什么,理科生应该擅长什么,套用一种模式,这其实阻碍了学生的发展,并没有关注到学生本身的能力和素养。如果告诉文(理)科学生,你只能干这个,他有很多东西可能就不去学了。”
自从上海、浙江施行自行选课的“新高考”后,很多问题得到改善。比如,此前有的学生历史、物理都好,但为了报考理科专业,不得不放弃历史;“新高考”之后,熊丙奇发现,很多学生选了一门文科加两门理科,或者两门文科加一门理科。
“当教育给学生一个选择空间后,势必会激发学生的学习活力。”熊丙奇说,现在一些大学自主招生,文科学生也可以报考理科专业,理科学生也能报考文科专业,还有很多专业文理兼招;很多公司在招聘时,也不再强调专业,而更注重能力。
有人说,理科生能写小说,但文科生不会编程,文科生干不了理科生的活儿?熊丙奇认为,这与人的知识结构相关,一般来说,科学技术需要长时间的训练,但并不是说文科生就不行。
在很多专业领域,文科学生也能进入。熊丙奇举了个例子:IBM公司曾招聘了一个戏剧专业毕业生,后来他成为一名计算机工程师。“文科转道理工科,需要在技术学习上投入;同样,理工科转道文科工作,也要培养思维、表达等。”熊丙奇说,“在《中国诗词大会》等人文类的综艺节目中,理科生的优异表现,也证实了我们需要摒除两分论。淡化身份,关注能力,从学历社会走向能力社会。”
中国青年报·中青在线记者 蒋肖斌 来源:中国青年报 ( 2017年04月07日 07 版)