滚动人民网北京3月20日电 “我的学校已经开设了一周一节的编程课，但主科老师有时会占用编程课时间，同学们也不知道怎么办。”一位来自广州的小学生提及学校的编程教育时如此说道。另一位上海小学生的困惑却在于家长，“编程课我觉得很有用，但是有些家长不支持，认为就是玩游戏。”
在编程课等人工智能教育掀起学习风潮时，也出现编程学习观念不足、校内人工智能教育开展氛围不足等问题。新时代如何应对人工智能时代的到来？上面两位受益于编程教育的孩子在3月18日的“新时代青少年科技教育发展高峰论坛”活动上表达出了自己的困惑。孩子的心声反映出了当下人工智能教育的需求和现实矛盾，此次论坛由共青团中央网络影视中心主办、未来网与编程猫联合承办，意在探讨当下人工智能教育面临的机遇与挑战。
近几年来，人工智能成为世界各国掌握国际科技竞争主导权的核心竞争力。中国政府也不断出台新政策与发展规划支持，积极布局人工智能。人工智能异军突起对人才培养的改革、创新提出进一步要求。据了解，目前，中国人工智能人才缺口超500万人。不少高校开设人工智能学院，设立人工智能相关专业、课程，以更好适应行业发展的巨大需求。
与此同时，人工智能人才梯队建设也在下移。2016年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。今年，人工智能、物联网、大数据处理等内容正式进入了全国高中“新课标”。
新时代新征程，如何进一步推进青少年科技教育工作、培养青少年科技创新人才以应对人工智能时代的到来，是当下的重要议题。
中国教育学会监事长、教育部中国教师发展基金会原秘书长杨春茂致辞
以科技信息素养 在未来“入场”
近年来，世界各国围绕科技与创新的竞争十分激烈。大力推进青少年科技教育，提升青少年科技信息素养，更是各国教育关注的焦点。
“新时代的中国青少年科技教育”圆桌论坛
在中央电教馆研究部助理研究员蒋宇看来，科技信息素养是信息时代最基本的生存能力。
中国计算机学会教育专业委员会主任何炎祥介绍，不少国家都对信息化技术教育制定了相应课程标准，将信息技术教育的规划上升到国家层面。比如英国在2013年发布国家计算课程的标准；美国则在2016年由美国计算机科学教师协会研制了“K12计算机科学课程标准”，在这个标准当中，学生既要学习理论概念，还要有相应的操作实践；而在澳大利亚的“做设计技术和数字化技术国家课程标准”中，对项目管理、设计思维、系统思维和计算思维则进行了重点强调。
在新加坡，国家也为信息通信科技应用于教育制定了一系列规划。南洋理工大学国立教育学院副教授陈文莉说，“新加坡在国家层面制定的信息通讯科技应用于教育的总体规划自1997年以来已经走过了20年的历程，到现在已经是第四个规划。”
随着新技术的更新迭代，科技教育的形式创新局面也不断被打开。用什么去促进科技教育?北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任尚俊杰说，“用科技。”不难看到，游戏化、VR技术、AR技术等科技技术在科技教育中的使用都增强了学生的上课体验与使用效果。
北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任尚俊杰作主题发言
人工智能浪潮袭来 要增加教师“软实力”
当前，人工智能技术的发展为教育人才培养带来了新课题，编程能力、计算思维等都成为科技信息素养教育中的关键内容。
去年，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出，“逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”，为响应号召，此次论坛还同时启动由共青团中央网络影视中心、青年之声综合服务办公室主办，未来网、编程猫承办的“编创中国梦”全国青少年创意编程征集展示活动。
